Reflexões Eixo VII

Refletindo sobre as Interdisciplinas pertencentes ao Eixo VII, destaco a Interdisciplina de Linguagem e educação, pois esta contribuiu a minha prática de Estágio Curricular, formação docente e consequentemente ao meu TCC.
Foi nos apresentado o texto “Práticas de leitura, escrita e oralidade nos Anos iniciais do ensino fundamental” de Fernanda Vidal e Rosa Maria Silveira. Neste, as autoras descrevem que devemos “investir na exploração de diferentes portadores textuais (receitas, poemas...) no trabalho em sala de aula é uma estratégia adequada a ser utilizada pelos professores e professoras que, desta forma, estará contribuindo para a qualificação da produção textual de escritores...”. Isso pode ser confirmado por mim na prática de estágio, pois trabalhei com leituras de poemas e receitas juntamente, o qual desencadeou nos alunos a curiosidade, o interesse, vontade de realizar a culinária. Perante este último, surgiram outros novos conhecimentos e no modo de fazer do bolo, por exemplo, contribuiu à sua escrita, já que eles o elaboraram após a realização do bolo.
Da mesma forma, foi possível perceber crescimentos nos poemas escritos pelos alunos, onde através de receitas trazidas de sua casa, criaram belos poemas. A desenvoltura nas palavras, expansão no vocabulário também foi possível perceber não só nos poemas elaborados, mas também em atividades posteriores, como no caso do mapa conceitual a respeito de alimentação e saúde.
Estes fatos, destaquei na parte metodológica de meu TCC, pois trabalhando com poesias, ampliaram-se tanto a leitura quanto a escrita dos alunos.

Reflexões Eixo VI

Ao retornar os estudos do Eixo VI, destaco a Interdisciplina Filosofia da Educação, que colaborou para a realização de meu TCC.
Esta contribui com o exercício de argumentação, onde em atividades como, por exemplo, no fórum, tínhamos que defender ou acusar as idéias de um antropólogo e outras atividades que foram propostas. Diante destas, possibilitou que desenvolvesse o poder de argumentação sobre as idéias de determinado tema, apresentar minha visão do mundo, analisar um problema... elementos estes que vão ao encontro do TCC, pois devo fazer com que o leitor compreenda o que pretendo transmitir, ou seja, entendendo meu pensamento sobre o assunto: poesias na formação de leitores e escritores.
Neste semestre, também destaco a Interdisciplina Seminário Integrador VI, que nos proporcionou conhecimentos a cerca dos Projetos de Aprendizagens, onde em grupos, realizamos um PA de acordo com o assunto de nosso interesse, aprendendo a formular pergunta, como pesquisar em sites seguros, analisar outros projetos, etc. Estes conhecimentos, pude colocar em prática com os alunos em meu Estágio, que foi muito interessante, pois através deste PA, conheci qual tema de curiosidade dos alunos, sendo um orientador, aprendendo junto com eles durante a pesquisa e averiguando as informações coletadas.
Da mesma forma, um PA e o TCC possuem muitas relações, pois parte de uma curiosidade, há o levantamento de questão, hipóteses, analisar os dados lidos e coletados que cabe a pesquisa, fazendo refletir sobre o assunto e argumentando.
Portanto, estes conhecimentos me ajudaram na elaboração de meu TCC.

Reflexões Eixo V

Refletindo sobre os estudos do Eixo V, constatei que a única Interdisciplina que contribui para meu Trabalho de Conclusão de Curso foi a de Seminário Integrador V, pois a Interdisciplina: Psicologia da Vida adulta proporcionou conhecimentos a cerca da vida adulta, o que é ser adulto, fases da vida descritas por Erikson...; Organização e Gestão da Educação desenvolveram estudos sobre a Política, Educação Nacional e sistema de ensino, educação básica, financiamento destinados a educação, sobre os profissionais (professores) e Diretrizes Curriculares; Organização do Ensino Fundamental abordou sobre a Gestão democrática na escola, como seus elementos e espaços para a construção de uma escola pública democrática, organização do currículo e Regimento escolar e avaliação; assuntos estes que não são abordados em meu TCC.
Porém, com os estudos da Interdisciplina Seminário Integrador V, através do trabalho de Projeto de Aprendizagens fez com que percebesse se a pergunta do projeto estava muito ampla, muito específica, produtiva ou não, se tinha que reformulá-la, etc., o que me fez refletir sobre a questão de meu TCC. Como por exemplo: minha primeira pergunta era: “Como a literatura infantil pode auxiliar os alunos das séries iniciais do ensino fundamental a se tornarem leitores de fato?”, e atualmente está: “Como a poesia auxilia os alunos dos anos iniciais a se tornarem leitores e escritores?”, onde pensando sobre a primeira, verifiquei que deveria especificar mais, abordando que tipo de literatura, ou seja, a poesia, como ficou a última.
Também foi proporcionado conhecimentos sobre “Conceitos”, o que era, como extraí-lo de uma frase, texto... Fato este que também foi realizado no trabalho de conclusão, onde destaquei os conceitos que darão rumo à pesquisa, contribuindo para análise, compreensão e construção de meu conhecimento sobre o assunto: poesias.

Reflexões Eixo IV

Analisando as interdisciplinas pertencentes ao Eixo IV, destaco a Interdisciplina Seminário Integrador IV, pois esta vem ao encontro de meu trabalho de conclusão de curso.
Conforme estudamos, é muito importante a arte de fazer perguntas, nos fazendo pensar em questões de nossa curiosidade, de questionarmos a realidade, valorizando-a e buscando respostas para as mesmas...
Todas estas ações estão presentes em meu TCC, pois durante/após meu estágio, escolhi a questão ao meu trabalho: “Como a poesia auxilia os alunos dos anos iniciais a se tornarem leitores e escritores?”, que partiu de minha curiosidade, indo assim ao encontro da realidade vivenciada com minha turma (no caso, com as poesias), e durante este semestre estou indo motivada em busca da resposta, já que o assunto partiu de meu interesse, tendo assim uma aprendizagem significativa para mim.

Reflexão dos Eixos I, II e III.

Nesta última postagem do mês, refleti sobre as interdisciplinas referente aos Eixos 1,2 e 3 e percebi que estas trouxeram subsídios que contribuíram para meus avanços que já obtive, no meu trabalho de conclusão de curso.
Acredito que as Interdisciplinas de Escola, Cultura e Sociedade, Infâncias, Psicologia I e Literatura Infantil e aprendizagem foram as que mais contribuíram teoricamente. Destaco principalmente esta última, pois como já destaquei nas postagens anteriores, aprendi sobre a história da poesia infantil, em sala de aula, que é importante conhecer e ler poemas à turma com a emoção verdadeira, organizando atividades criativas, lúdicas, interpretativas, expressivas, onde o diálogo deve se fazer presente (como estudei em ECS), envolvendo temas relacionados as curiosidades e partindo das realidades dos estudantes (como destaca a Interdisciplina de Psicologia I), etc. Fatos estes que procurei desempenhar na prática de estágio, com assuntos das poesias que despertassem o interesse dos alunos, neste caso, com o tema alimentação, que era de curiosidade da turma. Assim sendo, com o lúdico, a imaginação,... desperta o gosto pela leitura e o prazer para a escrita nos educandos.
Destaco também nesta postagem, e como foi lembrado na aula presencial no dia 16 de setembro, que nestes semestres (1,2 e 3) aprendemos a organizar nosso tempo, o qual atualmente está sendo fundamental, pois acredito que se não fosse essa organização, não teria chegado a elaboração de grande parte de meu TCC, como a justificativa, fundamentação teórica e iniciando a análise de minhas práticas com a poesia. Assim, pretendo continuar me organizando para concluir este trabalho.

Reflexões Eixo 3

Refletindo sobre as Interdisciplinas pertencentes ao Eixo 3, destaco Literatura Infantil e aprendizagem, onde aprendemos sobre Poesia (sua história, como trabalhar com ela em sala de aula, etc.) aos quais contribuíram muito para o meu estágio curricular efetivo em sala de aula e consequentemente para meu TCC sobre poesia.
Fanny Abramovich (1989) aborda no capítulo 5 “Poesia para crianças” do livro “Literatura Infantil: gostosuras e bobices” que o educador deve ter o hábito de conhecer e ler poemas para poder também transmitir interesses aos seus alunos, bem como escolher os livros de poesia para apresentá-los e em sua leitura, transmitir a turma uma “emoção verdadeira, o ritmo e a cadência pedidos... que faça pausas para que cada ouvinte possa cobrir – por si próprio - cada passagem, cada estrofe, cada mudança...” (p. 95), entrando no mundo do imaginário, do fantástico, da brincadeira, dando ainda a possibilidade de que junto ao autor, ele seja também autor daquele texto, reconhecendo-se no próprio poema, etc.
Conforme ocorreu em meu estágio, quando apresentei o livro “Poemas e comidinhas” da autora Roseana Murray aos alunos, através da capa, imaginaram sobre o que articulava o livro, após, li o primeiro poema “Sete cores” e a receita que o a acompanhava “Salada de arco-íris”, entre diálogos, percebi que eles ficaram fascinados pelo mesmo, desenvolvendo a imaginação, comentando sobre as cores do arco-íres, ainda citando que alguns não viam todas as cores, que este prato (da receita) iria ficar bem colorido, etc. ainda, foi sugerido por uma aluna que fizéssemos um bolo e foi realizado.
Portanto, estes estudos contribuíram para meu estágio, tendo assim evidências para abordar em meu trabalho de conclusão de curso.

Reflexões Eixo 2

Ao retornar meus estudos do segundo semestre, destaco algumas interdisciplinas que vem ao encontro de meu TCC.
Neste sentido, conforme estudei em Psicologia I, “o conhecimento não nasce com o indivíduo, nem é dado pelo meu social. O sujeito constrói seu conhecimento na interação com o meio - tanto físico como social.” (Capítulo:O que é construtivismo?, Fernando Becker, 2001).
Deste modo, ao chegar à escola, o indivíduo já chega com informações, experiências, cada um com uma realidade diferente, que deve ser valorizada na prática escolar, onde os alunos possam dar sua opinião, compartilhando idéias, questionar, dialogar, etc.
Assim sendo, isto vem ao encontro ao meu trabalho de conclusão de curso, pois conforme estudos perante o mesmo, a família é a primeira incentivadora de leitura, e desde pequena, a criança já chega à escola com um riquíssimo repertório de linguagem poética, por exemplo.Desde bebê, a criança já tem contato com as cantigas de ninar, e na infância, a criança participa das cantigas de roda, adivinhas, etc., que compõem os poemas. Então, isso deve ser apreciado na escola, já que eles trazem conhecimentos ao iniciar seus estudos.
Mas cabe ressaltar que está não é a realidade de muitas famílias, pois na atribulada vida familiar, muitos pais, avós... trabalham e não conseguem contar histórias, compartilharem experiências, cantigas de roda, dentre outras assuntos as crianças. Ainda, muitas crianças trabalham desde muito cedo para ajudar sua família, desempenhando atividades de adultos e não conseguem vivenciar isso em sua infância, o qual essa fase (infância) é um momento muito importante na vida humana, conforme estudamos na Interdisciplina de Infâncias.
Portanto, acredito que na prática devem ser levadas em consideração as diferentes realidades, já que cada criança tem uma infância diferente, e quando não há iniciação poética em casa, é para a escola que se voltam todas as expectativas, ou seja, de formarem leitores e escritores que sejam capazes de questionar e transformar sua sociedade.