A partir de nossa aula presencial da Interdisciplina Questões Étinico-Raciais na Educação: Sociologia e História realizada no dia 26 de março, pude compreender melhor sobre os conceitos: Raça e Etnia, que até então, para mim, estes tinham o mesmo significado. Assim descobri que:
Raça: é a nossa origem, nossa descendência: alemã, italiana, portuguesa, chinesa...
É um grupo que é puro até o final.
Etnia: é a mistura dessas raças, com costumes miscigenados de várias raças, criando assim uma nova etnia.
Esses são conceitos muito importantes para a nossa vida, para nos conhecermos melhor, bem como não cometer injustiças com as pessoas.
segunda-feira, 30 de março de 2009
sábado, 28 de março de 2009
Projetos de aprendizagens
No dia 18 de março de 2009 (quarta-feira), tivemos nossa aula presencial da Interdisciplina Seminário Integrador VI, onde assistimos apresentações de três projetos de aprendizagens realizados pelas colegas no Eixo V.
Desta forma, pude refletir sobre como eram realizados nossos projetos e como eram feitos no ensino fundamental e médio, onde muitos deles eram apenas proposto uma pergunta e encontrávamos a resposta pronta em livros e internet, sem conexão com nossa curiosidade, encontrando dificuldades em sua elaboração.
Sendo assim, passei a ver que um Projeto não deve ocorrer desta maneira e sim partir de nossa curiosidade, escolhendo um assunto de nosso interesse e buscá-lo em fontes seguras, com argumentos realmente concretos, podendo obter nossas próprias conclusões.
Esse método ainda é pouco utilizado nas escolas, então devemos reverter esse quadro e ensinar nossos alunos a como pesquisar realmente.
Desta forma, pude refletir sobre como eram realizados nossos projetos e como eram feitos no ensino fundamental e médio, onde muitos deles eram apenas proposto uma pergunta e encontrávamos a resposta pronta em livros e internet, sem conexão com nossa curiosidade, encontrando dificuldades em sua elaboração.
Sendo assim, passei a ver que um Projeto não deve ocorrer desta maneira e sim partir de nossa curiosidade, escolhendo um assunto de nosso interesse e buscá-lo em fontes seguras, com argumentos realmente concretos, podendo obter nossas próprias conclusões.
Esse método ainda é pouco utilizado nas escolas, então devemos reverter esse quadro e ensinar nossos alunos a como pesquisar realmente.
segunda-feira, 1 de dezembro de 2008
Reflexão sobre Plano Individual de Estudos
Ao analisar meu Plano Individual de estudos, realizado no início deste ano, constatei que meus objetivos foram alcançados no fim do semestre anterior, porém, neste V semestre, pude aprimorá-los e obter novas aprendizseguranças as ferramentas tecnológicas (pbwiki, blog...), acredito que estes o manuseio com tranqüilidade sem medo de estragar algo já realizado.
Neste semestre, o desafio tecnológico apresentado pela Interdisciplina Seminário Integrador V era com a ferramenta CmapTools, a qual pretende a criação de mapas conceituais, trabalhando com conceitos. Nesta ferramenta apresentada, sinto-me familiarizada, pois consigo realizar mapas conceituais bem como salvá-los em diferentes arquivos sem dificuldades em manuseá-los.
Além deste, outro objetivo era de adquirir novos conhecimentos e aprendizagens durante o semestre do curso. Este, também foi alcançado novamente nesta etapa, pois pude concluir que obtive muitos conhecimentos referentes à escola, ou seja, sua organização, seu espaço de convivência, desafios da relação professor-aluno, bem como um espaço de aprendizagens, descobertas e inovações entre aluno e professor, dentre outros.
Neste semestre, o desafio tecnológico apresentado pela Interdisciplina Seminário Integrador V era com a ferramenta CmapTools, a qual pretende a criação de mapas conceituais, trabalhando com conceitos. Nesta ferramenta apresentada, sinto-me familiarizada, pois consigo realizar mapas conceituais bem como salvá-los em diferentes arquivos sem dificuldades em manuseá-los.
Além deste, outro objetivo era de adquirir novos conhecimentos e aprendizagens durante o semestre do curso. Este, também foi alcançado novamente nesta etapa, pois pude concluir que obtive muitos conhecimentos referentes à escola, ou seja, sua organização, seu espaço de convivência, desafios da relação professor-aluno, bem como um espaço de aprendizagens, descobertas e inovações entre aluno e professor, dentre outros.
Projeto de Aprendizagens
Após receber o comentário da professora Nádie sobre a versão de nosso projeto de aprendizagem de SI, o grupo observou que a pergunta central: "Há pessoas que comem excessivamente e não engordam? Por quê?" não estava bem focalizada ao assunto que gostaríamos destacar, já que a palavra excessivamente possui diversos sentidos.
Desta forma, redefinimo-la, ficando o seguinte: “Há pessoas que comem mais calorias que seu organismo necessita e não engordam? Por quê?”. Posteriormente revisamos as dúvidas e certezas em relação à pergunta central.
Cada integrante pesquisou sobre o tema e desenvolvemos nossa pesquisa com os materiais encontrados.
Desta forma, ela ainda encontra se em andamento, estamos encontrando diversos materiais sobre o assunto: comer e não engordar. Estamos cada vez mais motivados ao projeto buscando informações que possam colaborar na resposta de nossa questão.
Desta forma, redefinimo-la, ficando o seguinte: “Há pessoas que comem mais calorias que seu organismo necessita e não engordam? Por quê?”. Posteriormente revisamos as dúvidas e certezas em relação à pergunta central.
Cada integrante pesquisou sobre o tema e desenvolvemos nossa pesquisa com os materiais encontrados.
Desta forma, ela ainda encontra se em andamento, estamos encontrando diversos materiais sobre o assunto: comer e não engordar. Estamos cada vez mais motivados ao projeto buscando informações que possam colaborar na resposta de nossa questão.
quinta-feira, 20 de novembro de 2008
Gestão democrática escolar
A partir das leituras dos textos e atividades propostas pela Interdisciplina Organização do Ensino Fundamental percebi que alguns elementos são fundamentais para a existência da gestão democrática escolar.
Dentre estas, é essencial a participação efetiva de toda a comunidade escolar (pais, professores, funcionários, alunos) nas decisões da escola para poderem opinar, concordar, discordar e todos chegarem a uma conclusão, bem como o respeito à opinião do próximo, pois muitas vezes não é fácil conciliar suas idéias.
Para que essa participação realmente ocorra é necessário que a escola abra espaço para a sociedade, para todos participarem, como por exemplo, na construção do Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar, aonde debatem, discutem e estabelecem as concepções de currículo, de avaliação, da sociedade escolar e dentre outros diversos setores em que a escola deve se organizar e seguir.
Do mesmo modo, outro princípio básico de uma gestão democrática é a transparência na prestação de contas, bem como nos atos administrativos, possibilitando que todos fiquem sabendo da realidade escolar, ou seja, que os envolvidos verifiquem se realmente está ocorrendo essa transparência financeira na prática, dando sugestões sobre o destino das verbas da instituição.
Acredito que a democracia deve começar na própria sala de aula, ouvindo os alunos em suas opiniões e idéias, para que possam obter o exemplo e segui-la.
Estes processos ainda é um caminho a ser percorrido, a maioria das escolas está em processo de transformação, na luta de uma melhor qualidade a todos e não devemos desistir, para construirmos uma escola diferente e percebendo a mudança ocorrida na prática.
Portanto, é necessário a escola abrir as portas para que todos os envolvidos (sociedade) possam realmente participar com a instituição e decidirem sobre a organização e funcionamento do espaço escolar em que estão inseridos, podendo praticar a gestão democrática.
Como citou a professora Lisete Aleraro (Professora da FEUSP) no Vídeo “Um salto para o futuro” que “não se construirá uma escola brasileira de qualidade sem participação”.
Dentre estas, é essencial a participação efetiva de toda a comunidade escolar (pais, professores, funcionários, alunos) nas decisões da escola para poderem opinar, concordar, discordar e todos chegarem a uma conclusão, bem como o respeito à opinião do próximo, pois muitas vezes não é fácil conciliar suas idéias.
Para que essa participação realmente ocorra é necessário que a escola abra espaço para a sociedade, para todos participarem, como por exemplo, na construção do Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar, aonde debatem, discutem e estabelecem as concepções de currículo, de avaliação, da sociedade escolar e dentre outros diversos setores em que a escola deve se organizar e seguir.
Do mesmo modo, outro princípio básico de uma gestão democrática é a transparência na prestação de contas, bem como nos atos administrativos, possibilitando que todos fiquem sabendo da realidade escolar, ou seja, que os envolvidos verifiquem se realmente está ocorrendo essa transparência financeira na prática, dando sugestões sobre o destino das verbas da instituição.
Acredito que a democracia deve começar na própria sala de aula, ouvindo os alunos em suas opiniões e idéias, para que possam obter o exemplo e segui-la.
Estes processos ainda é um caminho a ser percorrido, a maioria das escolas está em processo de transformação, na luta de uma melhor qualidade a todos e não devemos desistir, para construirmos uma escola diferente e percebendo a mudança ocorrida na prática.
Portanto, é necessário a escola abrir as portas para que todos os envolvidos (sociedade) possam realmente participar com a instituição e decidirem sobre a organização e funcionamento do espaço escolar em que estão inseridos, podendo praticar a gestão democrática.
Como citou a professora Lisete Aleraro (Professora da FEUSP) no Vídeo “Um salto para o futuro” que “não se construirá uma escola brasileira de qualidade sem participação”.
terça-feira, 4 de novembro de 2008
PPP e Regimento Escolar
A partir dos estudos realizados pela Interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental, pude perceber que para a construção de uma escola democrática é necessário abrirmos espaço a dois instrumentos: Projeto Político Pedagógico e Regimento escolar.
O PPP define-se como um documento contendo regras institucionais com que a mesma irá se organizar. É construído pela comunidade escolar, as quais debatem, discutem e estabelecem as concepções de currículo, de avaliação, da sociedade escolar e outras, com o objetivo de criarem referências e diretrizes próprias para a prática que se pretende implantar.
Já o Regimento Escolar é um documento administrativo e normativo de uma instituição, ou seja, que contém em normas específicas, com registros gerais dos procedimentos, funções, atribuições e composições dos diversos setores em que a escola deve se organizar e seguir. Este é originado pelo PPP.
Neste processo de reflexões, constatei que eles devem caminhar juntos, pois suas relações (desejos e regras) têm valores simbólicos à instituição escolar, onde um orientará as práticas escolares, oficializando as idéias contidas no desejo teórico.
Do mesmo modo, para haver uma escola democrática é necessário haver a participação de toda a comunidade escolar (pais, professores, alunos, funcionários...) e que a mesma abra espaço para poderem opinar, decidir e estabelecer suas concepções e até as execuções do Regimento e PPP da escola.
Igualmente é preciso que haja transparência na prestação de contas, bem como em todos os atos administrativos, possibilitando que todos fiquem sabendo da realidade escolar.
Portanto, o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar estão interligados e são aportes para uma escola democrática, onde na prática formará alunos críticos, autônomos, que pensem por si próprio, que contribuem para uma sociedade igualitária e de transformá-la.
O PPP define-se como um documento contendo regras institucionais com que a mesma irá se organizar. É construído pela comunidade escolar, as quais debatem, discutem e estabelecem as concepções de currículo, de avaliação, da sociedade escolar e outras, com o objetivo de criarem referências e diretrizes próprias para a prática que se pretende implantar.
Já o Regimento Escolar é um documento administrativo e normativo de uma instituição, ou seja, que contém em normas específicas, com registros gerais dos procedimentos, funções, atribuições e composições dos diversos setores em que a escola deve se organizar e seguir. Este é originado pelo PPP.
Neste processo de reflexões, constatei que eles devem caminhar juntos, pois suas relações (desejos e regras) têm valores simbólicos à instituição escolar, onde um orientará as práticas escolares, oficializando as idéias contidas no desejo teórico.
Do mesmo modo, para haver uma escola democrática é necessário haver a participação de toda a comunidade escolar (pais, professores, alunos, funcionários...) e que a mesma abra espaço para poderem opinar, decidir e estabelecer suas concepções e até as execuções do Regimento e PPP da escola.
Igualmente é preciso que haja transparência na prestação de contas, bem como em todos os atos administrativos, possibilitando que todos fiquem sabendo da realidade escolar.
Portanto, o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar estão interligados e são aportes para uma escola democrática, onde na prática formará alunos críticos, autônomos, que pensem por si próprio, que contribuem para uma sociedade igualitária e de transformá-la.
domingo, 19 de outubro de 2008
Marx e Meszáros
Após realizar a leitura dos textos “Educação da classe trabalhadora: Marx contra os pedagogos marxistas” do autor Tarso Mazzoti e “A educação para além da Capital” de Istavan Mészáros, pude refletir e compreender melhor sobre a educação e a sociedade brasileira através das teorias de Marx e Meszáros, onde nos mostram que o mundo está ligado ao capitalismo.
Karl Marx realiza investigações sobre o modo de produção capitalista e as condições para superá-lo, com rumo de obter uma sociedade sem classe e na qual a propriedade privada seja extinta. Essa idéia implica relações sociais e globais, rompendo com os instrumentos da dominação da burguesia.
Deste modo, para haver uma nova sociedade, era necessário uma revolução e conscientização da classe trabalhadora e todos os homens recuperassem seu pleno desenvolvimento intelectual, físico e técnico. Assim, a educação passa a ter importância no pensamente marxista.
O filósofo nos relata que precisamos “arrancar a educação da influência da classe dominante do modo burguês de ver o mundo, se não quisermos que as crianças sejam transformadoras em simples objetos de comércios, em simples instrumentos de trabalho”. Concordo com sua afirmação, pois a educação tinha mesmo a finalidade de preparar os indivíduos para atender as maiores necessidades da camada dominante.
Neste sentido, acredito que ainda percebemos a existência dessa tal finalidade na área educacional, pois muitos professores ainda seguem o modelo de ensino tradicional, onde os alunos são ensinados a não questionarem e nem tão pouco a pensarem por si próprios.
A escola é vista como um instrumento para impor a ideologia capitalista propagando uma visão do mundo acrítica e passiva para que se aceite a exploração do proletariado como algo natural e que sempre existiu e existirá.
Portanto, acredito que devemos reverter esse quadro através da educação e conscientização e luta de classes para ai sim transformar a sociedade. Desta maneira, devemos sempre repensar em nossas práticas pedagógicas, sobre nossas ações a fim de formar alunos autônomos, que pensem por si próprios, que contribuem para uma sociedade igualitária e não pessoas habituados a pensar como a camada mais poderosa deseja.
Karl Marx realiza investigações sobre o modo de produção capitalista e as condições para superá-lo, com rumo de obter uma sociedade sem classe e na qual a propriedade privada seja extinta. Essa idéia implica relações sociais e globais, rompendo com os instrumentos da dominação da burguesia.
Deste modo, para haver uma nova sociedade, era necessário uma revolução e conscientização da classe trabalhadora e todos os homens recuperassem seu pleno desenvolvimento intelectual, físico e técnico. Assim, a educação passa a ter importância no pensamente marxista.
O filósofo nos relata que precisamos “arrancar a educação da influência da classe dominante do modo burguês de ver o mundo, se não quisermos que as crianças sejam transformadoras em simples objetos de comércios, em simples instrumentos de trabalho”. Concordo com sua afirmação, pois a educação tinha mesmo a finalidade de preparar os indivíduos para atender as maiores necessidades da camada dominante.
Neste sentido, acredito que ainda percebemos a existência dessa tal finalidade na área educacional, pois muitos professores ainda seguem o modelo de ensino tradicional, onde os alunos são ensinados a não questionarem e nem tão pouco a pensarem por si próprios.
A escola é vista como um instrumento para impor a ideologia capitalista propagando uma visão do mundo acrítica e passiva para que se aceite a exploração do proletariado como algo natural e que sempre existiu e existirá.
Portanto, acredito que devemos reverter esse quadro através da educação e conscientização e luta de classes para ai sim transformar a sociedade. Desta maneira, devemos sempre repensar em nossas práticas pedagógicas, sobre nossas ações a fim de formar alunos autônomos, que pensem por si próprios, que contribuem para uma sociedade igualitária e não pessoas habituados a pensar como a camada mais poderosa deseja.
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